GUEST POST: Orientación Profesional para jóvenes en situación de riesgo social

El proceso de destrucción de empleo que se inició con la crisis en España allá por 2007 ha incidido de forma especialmente negativa en la tasa de desempleo juvenil. Los menores de 30 años representan uno de los grupos más afectados por la crisis económica. 

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Dentro de este colectivo merece una atención especial el tramo de edad que va de los 16 (inicio de la edad laboral) a los 20 años. En Galicia, que es la zona donde desarrollo mi trabajo, el paro para los menores de 19 años alcanzó en el primer trimestre de 2017 nada menos que el 64,69%, superando el 65% en el caso de los chicos.

Así, nos encontramos con un colectivo que ya no tiene que estar obligatoriamente escolarizado pero que no trabaja. 

En España se enmarcarán prioritariamente en el marco del Sistema Nacional de Garantía Juvenil las actuaciones desarrolladas con la con la cofinanciación del Programa Operativo de Empleo Juvenil. Se articula en torno a cuatro líneas de actuación principales:

1. Mejora de la Orientación.
2. Mejora de la empleabilidad.
3. Fomento del emprendimeiento.
4. Fomento de la contratación.

En este artículo pondremos el foco en los menores de 20 años, y dentro de éstos, hablaremos del subgrupo de jóvenes en situación de riesgo de exclusión social.

Será muy importante que los profesionales de la Educación Social conozcan las políticas de inclusión que existen. también la red de recursos comunitarios (educativos, sociales, formativos, laborales, culturales) con objeto de ofrecer un abanico de posibilidades a los jóvenes en situación de exclusión social. 

Variables principales de la exclusión social

Trabajo como educador con menores y jóvenes infractores sujetos a medidas judiciales de internamiento. Muchos de ellos y ellas no tienen un referente familiar en el ámbito educativo y/o profesional. Muchas veces, aunque lo tengan, no perciben la importancia de la formación o el trabajo para la vida de las personas. Si ya es difícil el acceso al mercado laboral para cualquier joven en España hoy en día, para este colectivo se convierte en una tarea especialmente complicada.

Falta de apoyo, falta de motivación, de formación, de habilidades sociales, de rutinas, etc... en resumen, falta de todo lo necesario para ser capaces de adaptarse al entorno laboral. Por su procedencia, edad e historia de vida el ambiente laboral es especialmente hostil para parte de estas personas: baja autoestima, agresividad, falta de habilidades sociales, códigos distintos, etc. Todo esto hace que les suponga un auténtico desafío el hecho buscar, encontrar, y mucho más todavía mantener un empleo.

Como vemos en la imagen, para lograr tener éxito en el proceso de inclusión, será necesario tener muy en cuenta el ámbito del trabajo.

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TRABAJO EN RED CON OTROS PROFESIONALES, ENTIDADES Y ORGANISMOS:

Este sistema se adapta a la situación y necesidades de cada joven con el propósito de desarrollar un sistema de motivación, formación y orientación específico que facilite la clarificación de su situación personal y el desarrollo de su itinerario profesional. La comunicación y coordinación con entidades públicas, del tercer sector y recursos educativos-formativos es necesaria para lograr el éxito de las actuaciones a realizar.

"Se puede decir que lo trabajado en red es el trabajo sistemático de colaboración y complementación entre los recursos locales de un ámbito territorial. Es más que la coordinación (intercambio de información), es una articulación comunitaria: colaborar de forma estable y sistemática, por evitar duplicidades, competencia entre recursos, descoordinación y potencial el trabajo conjunto." (Ballester, Orte, Oliver y March, 2004)

Además no se debe obviar la motivación e implicación que debe buscar el Educador, y que su trabajo será tanto más efectivo cuando éste se desarrolle dentro de un equipo multidisciplinar coordinado (trabajador/a social, psicólogo/a, médico/a, etc...).

Muchas veces el acceso a un empleo remunerado, que les ofrezca independencia económica, vivienda, recursos, un entorno nuevo, una estabilidad, se me antoja como el único modo de romper con el círculo de la marginalidad, la exclusión social y el delito.

Desde nuestro día a día tratamos de proporcionarles un entorno estable, unas personas de referencia, unas normas, unos horarios, fomentar que se pongan alguna meta en la vida. Su bienestar mientras están con nosotros está prácticamente asegurado, pero como profesional considero que mi deber es tratar de que su estancia con nosotros sea verdaderamente una "medida educativa" y saquen algo en claro para su vida futura.

Aquellos que deciden no continuar con sus estudios deberán prepararse para ingresar en el mercado laboral, y la mayoría sin muchas opciones donde elegir dada su escasa formación y aptitudes.

En este punto se revela de vital importancia la actitud que tomen frente al hecho mismo del trabajo, las ganas que le pongan a aquello que hacen, el valor para comenzar algo nuevo y la disciplina que se impongan ellos mismos para no "desinflarse" en el camino.

La inserción sociolaboral de las personas jóvenes dependerá en alto grado del trabajo en red que realice el Educador Social con los distintos agentes educativos, sociales y laborales del territorio en el que viva la persona usuaria, así como el compromiso comunitario y del propio entorno social en el que se desarrolle el itinerario. Se deberán organizar los programas de inserción como un sistema en red, caracterizado por la interacción de servicios y recursos a las que accede cada usuario.

Menores en un taller formativo de panadería (A Coruña)

La orientación que yo llevo a cabo en mi trabajo sí se puede decir que abarca todos los ámbitos del individuo, dada la cantidad de horas y la naturaleza de la relación que me une a "mis chicos/as". El hecho de poder aconsejarles mejor, darles información más precisa sobre las posibilidades de inserción formativa y laboral que tienen, cursos, recursos, etc.

Señalar también que para las personas que carecen de formación y experiencia, será la actitud lo que marque la diferencia, lo que haga que alguien se decida a darles una oportunidad con tantas cosas en contra. Y parte de mi trabajo considero que es colaborar en todo lo que pueda a la consecución de esa actitud.

Por otra parte, vemos como parte del trabajo del Educador social será crear una red de personas y servicios que le ayude en la consecución de su objetivo de una intervención integral, siendo él parte mismo de esa intervención (no olvidemos la enorme importancia de la relación terapéutica).

Estas personas necesitan mucho apoyo por varios motivos, y en todos los sentidos. Pero también son la prueba viviente de que hasta los casos en los que parece más difícil la inserción te dan sorpresas. En mi trabajo diario me he dado cuenta de la enorme importancia que la orientación tiene para todo el mundo, pero especialmente para los colectivos más vulnerables.

Para saber más:

Fundación Camiña Social

PROGRAMA MENTOR